Una comunità che cresce

Il progetto prevede l’individuazione, in particolare per gli ambiti di italiano, matematica e inglese, di docenti interni “esperti” che possono agire da tutor nei confronti di altri colleghi, in particolare nei confronti dei docenti precari o neoarrivati nell’Istituto, e al contempo svolgere il ruolo di coordinamento dell’area disciplinare di riferimento. L’azione di tutoraggio prevede:

• affiancamento nella programmazione curricolare e nella progettazione delle attività e unità di apprendimento;

• disponibilità ad accogliere i neo docenti nella propria classe e ad effettuare attività di osservazione/confronto nelle classi dei neo docenti.

La proposta sperimentale di tutoring in classe utilizza principalmente i seguenti due filoni di ricerca:

• la peer review intesa come apprendimento fra pari, in questo caso come modalità di formazione applicata al rapporto docente e tutor;

• l’osservazione in classe intesa come autovalutazione, riflessione e miglioramento.

Il progetto naturalmente si propone di determinare una crescita della performance in corso d’opera, incentivata dalla peer review: l’esperienza didattica, sia del tutor “esperto”, sia del docente “affiancato”, si arricchisce attraverso la riflessione e il mutuo scambio fra colleghi con una conseguente ricaduta positiva sull’esperienza di apprendimento degli studenti. Attraverso l’attività di coordinamento dei dipartimenti disciplinari s’intende promuovere e sostenere il confronto e la riflessione interna per incentivare la maturazione e l’acquisizione di prassi metodologiche, didattiche e valutative condivise.

Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti